učitelé

Na dotaz odpověděl Robert Křepinský.

Occupational health and safety (OSH) concern all developed economies. Digital transformation and innovations cause as a side effect of working environment musculoskeletal disorders (MSDs). They have become a long-time work-related health problem and remain the most common occupational disease in the EU. Gender, age, and lifestyle influence differences in musculoskeletal disorders' prevalence and occupational consequences, lower productivity, sick leaves, and early retirement. The most prevalent symptoms of MSDs are in the lower back, neck, and shoulder regions, wrist pains, and eye syndrome. The paper aims at health and safety at work with an accent on MSDs and risk prevention. The methodology uses a combination of on-the-desk analysis of papers from the Web of Science and two narrative cases about the situation in the Czech Republic – one about OSH in micro and small enterprises and the second one about the digital well-being of higher education lecturers. Public administration encourages MSDs prevention on the national level through campaigns and education programs. Employers can develop MSD prevention that can include various provisions; the minimum consists of complying with the OSH legislation, monitoring risk factors at workplaces, using protective equipment, and offering stretch training exercises.

Na dotaz odpověděla Ivana Blažková.

Na dotaz odpověděla JUDr. Eva Dandová.

Na dotaz odpověděla JUDr. Eva Dandová.

Na dotaz odpověděla Mgr. Marie Fridrichová z Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy.

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci (BOZP) patří podle rámcových vzdělávacích programů pro vzdělávací obory středního odborného vzdělávání k více odborným kompetencím, které jsou potřebné k výkonu povolání, a které mají žáci během studia získávat. Rozvoj odborných kompetencí žáků (budoucí pracovní síly) v BOZP je závislý na odborných znalostech učitelů. S ohledem na to, že pracovní trh se neustále mění, zvyšují se požadavky na zaměstnance je stěžejní posílit přípravu v tomto směru, která napomůže eliminovat rizika při vstupu mladé generace do pracovního procesu. V návaznosti je potřeba uvést, že BOZP není samostatným vyučovacím předmětem, nepatří do vzdělávacích oblastí ani k průřezovým tématům středního odborného vzdělávání, je obtížné identifikovat příslušnou kvalifikaci učitele nebo alespoň jeho odbornost. Je rovněž problematické zjišťovat nebo prověřovat jeho vstupní nebo aktuální znalosti v této odbornosti, když kromě jiného nejsou známy konkrétní požadavky. Hlavním cílem tohoto výzkumného úkolu je na základě provedených analýz identifikovat a stanovit stěžejní požadavky na znalosti učitelů středních škol, aby byli schopni působit na své žáky, posílit jejich povědomí o důležitost bezpečnosti práce a přispět tak k eliminaci rizik a podpoře BOZP při jejich vstupu do pracovního procesu.